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趣味性的識字教育

已有 204 次閱讀 2019-5-29 19:04

  

  只有以一種有趣的形式向幼兒介紹識字情況,我們才能有效地調動幼兒的積極情緒,並產生良好的學習效果。為此,我們從學習內容和學習過程兩個方面進行了探索和實踐。我們要做的是:

  

  使教學內容充滿趣味性。美國教育家布魯納(Bruner)指出:“對學習最好的刺激是對你所學材料的偏愛。”在教材的選擇和編寫中,我們十分重視能使兒童快樂的內容,即有用的內容、漢字的部分、有聲的兒童插圖,為趣味性教學奠定基礎。同時,要注重挖掘漢字本身的趣味性因素。用三維平面創造的方字,是中華民族高度智能化語言結構的結晶。

兒童教育文學碩士課程解構家庭教育與兒童發展的關係,讓有志從事兒童及家庭服務工作者學習如何規劃、推展及評估家庭教育課程,提升家長教養子女的能力。

有人說它是“迷宮”,有人說它是“魔方”,有人說它是“集成電路”。這些都是對其內涵的豐富性和深刻性、形意關系的形象性和形象性的直觀評價。根據幼兒的心理特點和圖形錯誤詞的特點,運用教學方法,充分挖掘漢字本身所包含的趣味性因素,有效地激發了幼兒的學習偏好,如小漢字的教學。老師采用了一種直觀的解釋:一個孩子很小,兩只手(兩分)幫助走路。以同樣的方式,一個動作表演與一個形象。實踐證明,兒童學習容易、有效。

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  由於受訪者的調查標准,內容和地區差異等新問題,幼兒教師對新的心理健康問題的調查結果因地而異。如果不及時調整和調整,將不可避免地影響幼兒園教育質量和幼兒的健康成長,影響幼兒教育的健康發展。關注幼兒教師的心理健康已成為一個不容忽視的新問題。


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